内容导读：2014年年底前，在30%的农村自然小班学校开展小班化教育实验；到2015年秋季开学，小班化实验扩大至50%；到2016年秋季开学，小班化教育基本覆盖全省农村自然小班学校。记者今天获悉，为全面推进农村中小学小班化教育工作，浙江省教育厅日前出台《关于推进农村中小学小班化教…
2014年年底前，在30%的农村自然小班学校开展小班化教育实验；到2015年秋季开学，小班化实验扩大至50%；到2016年秋季开学，小班化教育基本覆盖全省农村自然小班学校。记者今天获悉，为全面推进农村中小学小班化教育工作，浙江省教育厅日前出台《关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见》，并提出了明确的工作目标。
浙江省教育厅强调，要建立学校小班化教育评价体系；推广因人而异地考核学生，坚持鼓励性评价为主，探索形成多形式、人本化教育评价制度；努力提高实施小班化教育学校教职工配备标准，增加基本办学经费，不断改善小班化教育的条件和环境；各级教研部门应配备小班化教育教研员，组建跨学段、跨学科的小班化教育专业指导委员会，建立教育教学专家与小班化学校的联系制度，发挥科研对小班化教育的推动作用，加强对小班化教育的管理与指导。
